这几天，和和除了我要什么外，更明确地表达，和和喜欢怎么样，和和最喜欢什么。

半夜，奶奶给和和盖被子，和和很明确地告诉奶奶，别盖被子，我不喜欢盖这个被子。

妈妈拿了游泳圈给和和玩，和和很明确的说，小青蛙好可爱阿，我最喜欢这个小青蛙了。
会抱着妈妈说，妈妈我好喜欢你，爱妈妈。

昨天姐姐抱着和和，和和告诉姐姐，爱姐姐，我爱姐姐。

昨天爸爸妈妈有事，回来要10点半了，听着和和在奶奶房间里哼唧，奶奶说别进去了，和和已经困了。爸爸说，真想进去把她抱出来玩一会儿。今天早晨爸爸又说，昨天没有来得及陪和和玩，今天早晨心里空落落的。其实昨天晚上从6点到8点，爸爸已经陪了和和2个小时了。

妈妈现在感觉也是，想和和。

上个周末嘉琪姐姐来了，和和狂喜欢这个姐姐，很开心的是嘉琪姐姐在这里住了两天。

    第一天，嘉琪姐姐自己吃饭，和和也要自己吃，嘉琪姐姐自己穿背心，和和也要自己穿，甚至嘉琪姐姐咳嗽，擦鼻涕，和和也要同步去做。这个小人儿，一下子找不到了自己。甚至连梦里都在喊姐姐呢，姐姐哪里去了。

   第二天，总算又是和小和了，嘉琪姐姐要吃米饭，问和和，和和说不吃米饭吃火腿。嘉琪姐姐喝水，和和说我不喝水，我喝露露。也不再条件的允许嘉琪动自己玩具，很给嘉琪说，这是和和的，让你玩会儿吧。从与嘉琪的交谈中，经常听见和和说，不，不行。

第三天，嘉琪姐姐要回青岛了，这个小人儿，竟然嘴巴里嘟囔着，姐姐要会自己家了，和和自己玩儿吧。嘉琪的走的时候，和和很果断的说再见，88，然后头也不回的进了自己玩具室。

   咦咦，这样的小人儿，让妈妈的看不懂了啊。

9月15日，接着去GYM上HE，常规课上是4个小朋友，2个三岁多，2个不到2岁。
开课后进行例行介绍，老师把球推给其中的一个小朋友：
I‘m ××，who are you？
接着
I"m   how old are you？
大点的小朋友会做出回答，一般情况下，这是一个快乐过程，随着蓝球的来回传送做完介绍。接下来却出现了问题。

但是今天，老师竟然拿出了一袋子小饼干，对于能够做出回答的小朋友给一片饼干吃，和和是第二个小朋友，在第4个小朋友回答完的时候和和的饼干已经吃完了，然后和和大声的要求吃 I WANT，很明确 没有得到许可大声的说 和和要吃，老师说等会儿。等会儿？对于一不到2岁孩子而言，哪里会有比吃更重要的事情。在第二个孩子也要求吃的时候，我笑着建议老师，是不是可以再给每个孩子一人一片？ 没有得到采纳。我趁领回和和的机会对老师耳语说，把握好度吧。

课接着上，过了大概十分钟，又出现了一个事情，老师一只手里端着大饼干一只手里端着小饼干让孩子过去选择big or little，两个大孩子已经很清楚的选择big然后回去津津有味的吃，和和这两个小孩子因为迫不及待的要吃已经开始着急，和和一个劲的喊我要吃，哪里还管big还是little。但是老师竟然还再问和和是big还是little，和和坚决不说，平时老师要求和和选择 别的时候和和还是可以比较明确的告诉老师 I want the green block 类似的话，但是这次和和坚决不要说。我当时很愤怒，愤怒老师这种做法，尽管这个老师一直是很爱孩子。

接下来我选择安静的离开，抱着和和退出课堂，把和和交给因为感冒没有敢进去的爸爸，然后去找GYM主管。告诉主管我们不要这样的功利教育，尤其是不允许老师通过孩子最原始的生理需求来诱惑孩子张口说话等等。GYM主管听后表现很惊讶，并且表示同意我的观点，她会和老师沟通为什么调整了课程。

陪和和玩了一会儿后在大厅了取了饼干给和和吃，想了想还是抱和和回去吧，不能让和和感觉我们是莫名其妙的不上课了。抱着和和若无其事的回去，之后玩的不错，模拟开车、关灯睡觉觉等玩的很开心。

下课后，老师S主动要求和我谈，我把我的观点重申，并且告诉老师如果她不改变这种上课模式我选择退课。S说她想孩子如果将来要在社会上生存必须要用嘴巴表达清楚自己的想法，所以在后续的课程设计中她选择让孩子表达清楚自己的需求后再继续，如果总是给予孩子过多关注过多赞赏以后孩子怎么到社会上生存。
我告诉S孩子现在这么小的孩子最主要是发展自己，后续啊 ，回家陪和和。